Situación de enseñanza con uso de TIC-SUAyED
Nombre del profesor: Irma Almanza
Beltrán
Titulo de la situación de enseñanza
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Los procesos de grupo desde el
enfoque de la Psicología social
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Materia que imparte
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Psicología social. 7º. Semestre de la
carrera Lic. en Trabajo Social en la ENTS de la UNAM.
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Unidad y tema elegido en el que se inserta la
situación de enseñanza
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Unidad II. Los procesos de grupo desde el
enfoque de la Psicología social
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objetivo de la situación de enseñanza
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·
Examinar
las categorías de grupo y la percepción social, a partir de su delimitación
conceptual, para comprender cómo se da la interacción en los grupos sociales.
·
Analizar la
desviación social y el papel de las instituciones en la organización de la
sociedad, a partir de los elementos fundamentales de ambos procesos, a fin de
establecer un panorama general de la situación de la sociedad mexicana en la
actualidad.
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Habilidades digitales a promover en
los alumnos
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Habilidad:
A. Uso de Internet
b. Como
medio de comunicación (Nivel 1 básico)
Ab1.1 Uso
de correo electrónico. Distinción de
contextos comunicativos. Uso adecuado de lenguaje.
Ab1.2 Uso de chat para discutir en tiempo real.
Distinción de contextos comunicativos. Uso adecuado de lenguaje.
c. Como medio de creación
de contenidos (Nivel 2 avanzado)
Ac 2.3 Creación y publicación de videos.
Justificación: El alumno
hará
uso del correo electrónico para lograr una comunicación asincrónica. Y utilizará el chat para lograr una
comunicación sincrónica a través de la
escritura, para el tema “Comprensión de las categorías
de análisis”.
El alumno creará y compartirá un
video en el blog individual.
Habilidad:
D. Manejo de medios.
(Nivel avanzado)
(Imagen, audio y video)
Da.2.2 Emplea dispositivos móviles para generar
sus propias imágenes: celular iPod o cámara digital.
Da.2.4 Publica imágenes en redes
sociales como blog, foro de discusión, entre otras.
Db 3.1 Hace uso de Software para
la creación y edición de audio (Audicity, WavePad, Goldwave, entre otros)
Db 3.2 Mezcla voz, música y
efectos especiales en la edición de archivos de audio.
Dc.
2.4 Pública y socializa videos en redes sociales o repositorios de
video como: blog, Facebook, BlipTv, YouTube, entre otras.
Dc 3.1 Hace uso de Software para
la creación y edición de video (Movie Maker, Camtasia. iMovie, Kino. Entre
otros)
Justificación:
Los estudiantes (de manera individual) toman una imagen que
le parezca representativa de un grupo de personas, la subirán en un foro de
discusión. De manera individual describirán la imagen analizando la
percepción social. Crearán un clip de audio para posteriormente realizar un
video.
Los estudiantes elaborarán en grupo, un video
donde desarrollen el concepto de percepción social, tomando en cuenta la
percepción de personas. El video lo subirán al blog del grupo.
E. Interacción con una
plataforma educativa (LMS)
E1.3
Comunicación. Participar en las diferentes herramientas comunicativas con su
profesor.
E1.4 Actividades y
tareas. Envío de archivos y recepción de comentarios por parte del profesor
(Tareas y base de datos).
E2.1 Comunicación. Utilizar las opciones:
Colocar un nuevo tema de discusión, ordenar respuestas, búsqueda avanzada en
foros. Trabajo con grupos visibles o separados.
Justificación: Los estudiantes enviarán a la plataforma
el trabajo solicitado y posteriormente intercambiarán opiniones en un foro.
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Recursos
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Recursos
tecnológicos:
Programa Movie maker, Movie
Maker 2.1, Movie Maker 2.6, Live Movie Maker, iMovie (cualquiera)
Tutorial de Movie maker en PDF (manual de h@bitat
puma)
Tutorial para Audacity. (PDF de h@bitat puma)
Material didáctico de la materia digital .
plataforma
Moodle.
Correo electrónico en Google.
Blog del grupo
Programa Picasa
Internet
Recursos técnicos: Computadora,
Cámara digital
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Descripción de las actividades
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Actividades de trabajo
duración: 3 semanas
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Para el
profesor:
Semana 1 (10 hrs)
1.
La asesora, enviará las instrucciones de las
actividades vía la plataforma educativa del SUAyED, para que los estudiantes
las realicen en tiempo y forma. Resolverá dudas y comentarios vía correo electrónico,
en un máximo de 48 horas, así como complementará el tema de ser necesario por
ese mismo medio.
2. La realización de la
actividad contempla el foro de observación
y percepción, lo cual incluye la toma de una fotografía sobre percepción
social y subirla al foro (actividad individual).
3. Indicará a los
estudiantes que con la fotografía que tomo cada uno se realizara un video en
grupo.
4. Organiza al grupo para la
realización del video.
5. Envía por correo e- los
tutoriales para el clip de audio y para el video
6. Indicara la realización
de un blog de grupo.
7. Indicara que deben
publicar el video en el blog del grupo.
8. Retroalimentara la actividad del foro de percepción social
y de la toma de fotografía.
9. Comentara el video del
blog.
Semana 2 (4 horas)
10.
Colocará un tema de discusión para la sesión de chat.
11.
Informa a los estudiantes a
través del correo electrónico la fecha
de la sesión de chat y el tema
“Comprensión de las categorías sociales” .
12.
Antes de iniciar la sesión sube
el objetivo de la sesión, y regla de participación. Coordina el chat.
13.
Les indica a los estudiantes la lectura para el tema a trabajar.
14.
Pide a los estudiantes formulen una conclusión del tema de manera
individual.
15.
Sube a la plataforma lo trabajado en la sesión del chat.
Semana 3 ( 6 hrs )
16.
La asesora,
enviará las instrucciones de las actividades vía la plataforma educativa del
SUAyED, e indicará la participación en el foro con el tema “Anomia social”.
Resolverá dudas y comentarios vía correo electrónico, en un máximo de
48 horas, así como complementará el tema de ser necesario por ese mismo
medio.
17.
La asesora indicará a los estudiantes
la lectura a trabajar, a través del correo electrónico y de la
plataforma.
18.
Indicara su participación de manera individual en el foro con la
pregunta, ¿Crees que en la
sociedad actual hay un proceso de anomia? ¿Por qué?, y se les indicara que
realizarán los cometarios de sus compañeros en el foro.
19.
La asesora realizará la retroalimentación con comentarios y sugerencias de las
participaciones de los estudiantes en
el foro de participación.
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Para el
alumno:
semana 1 (10 hrs)
1. Revisará
el documento con el fin de que conozca los objetivos y la actividades que se
van a realizar en la unidad.
2. Realizaran la actividad
indicada para el foro, visita a algún
lugar público en donde no conozcan a la mayoría de la gente presente (de
manera individual). Observa la forma
en que se comportan las personas alrededor. Trata de identificar, tanto en sí mismo como
en los demás, el proceso de la percepción social.
3. Tomara una foto con su celular, cámara digital o
iPod y la subirá al foro (de manera individual).
Describe lo ocurrido y las conclusiones a las que
llega con motivo de esa visita, en el foro de discusión “Percepción” y
realiza comentarios a las experiencias de sus compañeros.
4.
Se
organizan en el grupo para la creación del video de percepción social.
5.
Previamente
leerán los tutoriales
para el clip de audio y video enviados previamente por su asesora al correo
electrónico.
6.
Subirán el
video al blog del grupo.
Semana 2 (3 hrs)
7. Revisará
el correo y la plataforma con el fin
de conocer el tema y el objetivo de la sesión de chat.
8. Los estudiantes leerán la lectura del tema.
9. Participarán en el foro de acuerdo a las reglas
de participación de su asesora.
Semana 3 (4
hrs)
10. Los estudiantes expondrán en un foro de discusión el tema de anomia
social previa lectura del documento. Y realizarán comentarios de la participación de sus compañeros. (de
manera individual)
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Evidencias de aprendizaje del alumno
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Historial del chat
Imágenes de cámara digital
Película en el blog del grupo
Envío de correos electrónicos
Participaciones en los foros
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Profesora Carolina, yo inicie en el grupo 1, pero le recuerdo que
cambie este semestre a la modalidad del
SUAyED por lo que mi situación de enseñanza la realizo con ese formato.
Lo comente con la profesora Samantha, y me
dijo que continuaba en el grupo1, con mis diseños del SUAyED.
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